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小学生叙事作文指导_3000字

2017-09-06

  生态旅游市场的形成与壮大更需要品牌化生态旅游产品,其实早在1999年的中国生态旅游年,已推出了生态旅游的类型就包括了观鸟、野生动物旅游、自行车旅游、漂流旅游、沙漠探险等十大类专项产品。”虞城县委书记朱东亚说,“不能只算眼前账,要为子孙后代留下绿水蓝天,留下发展的空间,留下可持续发展的动力,这是虞城县未来发展的大思路。她们中有4位是飞行员。鈥滃北瑗跨殑鏂囧寲鏃呮父璧勬簮涓板瘜锛岀被鍨嬪鏍凤紝鐗硅壊绐佸嚭锛屼絾闀挎湡浠ユ潵灞辫タ鐨勬枃鍖栨梾娓歌祫婧愪环鍊艰涓ラ噸浣庝及锛屼骇涓氬紑鍙戜弗閲嶄笉瓒炽傚湪鏂囧寲鏃呮父鐨勮祫婧愮増鍥句笂锛屽北瑗挎槸鍏ㄥ浗鐨勪富瑕侀珮鍦般侀噸瑕佸湴鏍囷紱鍦ㄦ枃鍖栨梾娓哥殑浜т笟鐗堝浘涓婏紝灞辫タ涔冩櫘閫氫竴鍛樸侀偦瀹跺皬濡癸紱鍦ㄦ枃鍖栨梾娓镐骇鍝佺殑鍒涙剰鐗堝浘涓婏紝灞辫タ绫嶇睄鏃犲悕銆佷笉瑙佽釜褰便傛墍浠ラ渶瑕佹垜浠叡鍚屽紑鍚竴涓樺湴鐞嗗ぇ鍙戠幇鈥欙紝闇瑕侀噸鏂拌繘琛屼环鍊煎彂鐜般佷环鍊煎紑鍙戙佷环鍊煎垱閫犮傗濆北瑗跨渷浜烘皯鏀垮簻鍓渷闀垮紶澶嶆槑璇淬?鏈6鏃ワ紝鈥滃崕澶忓彜鏂囨槑锛屽北瑗垮ソ椋庡厜鈥斺斿北瑗挎枃鍖栨梾娓镐骇涓氬彂灞曞骇璋堜細鈥濆湪浜妇琛屻備綔涓衡滄檵鍟嗘檵鎵嶅洖涔″垱涓氬垱鏂板伐绋嬪惎鍔ㄥぇ浼氣濈殑鍥涘満涓撻瀵规帴娲诲姩涔嬩竴锛屾椤规椿鍔ㄧ敱涓叡灞辫タ鐪佸銆佸北瑗跨渷浜烘皯鏀垮簻涓诲姙锛屽北瑗跨渷鏃呮父鍙戝睍濮斿憳浼氬拰灞辫タ鐪佹枃鍖栧巺鍏卞悓鎵垮姙銆/P>浠婂勾鍏ㄥ浗涓や細闂箷鐨勭浜屽ぉ涓婂崍锛屽北瑗跨渷濮旂渷鏀垮簻灏卞湪浜彫寮鈥滄檵鍟嗘檵鎵嶅洖涔″垱涓氬垱鏂板伐绋嬪惎鍔ㄥぇ浼氣濓紝鐢ㄥ紶澶嶆槑鐨勮瘽璇达紝鈥滄湡鐩兼柊涓浠f檵鍟嗚寔澹垚闀匡紝娆㈣繋鍏柟鏈夊織涔嬪+鍒板北瑗挎姇璧勫彂灞曗濄?/P>搴ц皥浼氫笂锛屽北瑗跨渷鏃呭彂濮斾富浠荤洓浣冩竻銆佹枃鍖栧巺鍘呴暱鍒樻鼎姘戙佷綋鑲插眬灞闀胯嫃浜氬悰鍒嗗埆灏卞北瑗跨渷鏃呮父銆佹枃鍖栥佷綋鑲茶祫婧愬拰鎷涘晢椤圭洰杩涜浜嗘帹浠嬨備笘鐣屾梾娓稿煄甯傝仈鍚堜細涓撳濮斿憳浼氫富浠汇佸浗瀹舵梾娓稿眬涓浗鏃呮父鏀归潻鍙戝睍鍜ㄨ濮斿憳浼氬鍛橀瓘灏忓畨锛屼腑鍥芥梾琛岀ぞ鍗忎細浼氶暱銆佷腑闈掓梾鎺ц偂鑲′唤鏈夐檺鍏徃鎬昏寮犵珛鍐涳紝鍗庝鲸鍩庤偂浠芥湁闄愬叕鍙稿壇鎬昏銆佷腑鍥芥梾娓告櫙鍖哄崗浼氫細闀垮鍐涳紝鍏ㄥ浗鏂囧寲鏃呮父鎶曡祫鍙戝睍鑱旂洘绉樹功闀裤佸ぇ鍞愰噾鎺ц懀浜嬮暱浠绘収鍕囷紝闀挎槬娆т簹闆嗗洟鑲′唤鏈夐檺鍏徃钁d簨闀挎浌鍜屽钩锛屽寳浜紶濂囨梾娓告姇璧勯泦鍥㈣懀浜嬮暱闄堝畻鍐板厛鍚庡彂瑷锛屼腑鍥芥梾娓搁泦鍥€佷腑闈掓梾銆佸崕渚ㄥ煄绛夎繎鐧惧鏂囨梾闆嗗洟鍜屼腑鍥藉紑鍙戞ч噾铻嶄績杩涗細銆侀摱娌宠瘉鍒搞佸乏椹祫鏈瓑閲戣瀺鎶曡祫鏈烘瀯锛屼互鍙婃柊闂诲獟浣撹礋璐d汉鍜屾枃鏃呴鍩熺煡鍚嶄笓瀹跺簲閭鍙傚姞浜嗘椿鍔ㄣ/P>鈥滆繖娆″鎺ユ椿鍔ㄤ紶閫掍簡涓涓俊鎭紝灏辨槸灞辫タ鏂囧寲鏃呮父浜т笟鍙戝睍闇瑕佽繘涓姝ュ澶栧紑鏀撅紝鏇存柊鐞嗗康锛屽垱鏂拌矾寰勶紝鎷涘晢寮曡祫锛屾眹鑱氫汉鎵嶃傛垜浠氨鏄鎼缓涓涓ぇ骞冲彴锛屽姫鍔涜椤圭洰銆佽祫鏈拰浜烘墠鍚堢悊鏈夋晥閰嶇疆锛岃鍚勮矾鑻遍泟骞蹭簨鍒涗笟锛屽ぇ鏄捐韩鎵嬶紝涓哄北瑗挎枃鍖栨梾娓镐骇涓氬彂灞曞鍏夋坊褰╋紱璁╁叓闈㈡潵瀹㈠悇鏄剧閫氾紝浜ゆ祦浜掑姩锛屽悎浣滃叡璧紝涓哄北瑗挎枃鍖栨梾娓歌浆鍨嬪崌绾ф眹鏅鸿仛鍔涖傗濆北瑗跨渷鏃呭彂濮斿壇涓讳换鎿嶅璇氳銆?/P>灞辫タ鏂囧寲鏃呮父涓氭姝ュ叆鍘嗗彶鏈濂界殑鍙戝睍鏃舵湡\n鎿嶅璇氬憡璇変腑鍥介潚骞存姤路涓潚鍦ㄧ嚎璁拌咃紝鍦ㄥ幓骞?鏈堝彫寮鐨勫北瑗跨渷鏃呮父鍙戝睍澶т細涓婏紝鐪侀暱妤奸槼鐢熸槑纭彁鍑鸿鏍戠珛鏂扮殑璧勬簮瑙傦紝鍔犲揩鎶婃枃鍖栨梾娓镐笟鍩硅偛鎴愬北瑗跨渷鎴樼暐鎬ф敮鏌变骇涓氥016骞0鏈1鏃ュ彫寮鐨勫北瑗跨渷绗崄涓娆″厷浠d細涓婏紝鐪佸涔﹁楠嗘儬瀹佹寚鍑猴紝鈥滃崄涓変簲鈥濇椂鏈熸槸灞辫タ鏂囧寲鏃呮父涓氳浆鍨嬪崌绾с佹彁璐ㄥ鏁堢殑鏀诲潥鏈燂紝瑕佹繁鍏ユ寲鎺樷滃湴涓娾濊祫婧愶紝鍦ㄥ垱鏂颁綋鍒舵満鍒躲侀噸澶ч」鐩紑鍙戜笂瀹炵幇鏂扮獊鐮达紝浣挎枃鍖栨梾娓镐骇涓氭垚涓鸿浆鍨嬬殑鏂板紩鎿庢柊鏀煴銆/P>鈥滆繎骞存潵锛岀渷濮斻佺渷鏀垮簻鍏堝悗鍑哄彴浜嗐婂叧浜庝績杩涙梾娓镐笟鏀归潻鍙戝睍鐨勬剰瑙併嬨婂叧浜庢帹杩涙梾娓告櫙鍖猴紙鏅偣锛変綋鍒舵満鍒舵敼闈╁垱鏂扮殑鎰忚銆嬨婂叧浜庤繘涓姝ヤ績杩涙梾娓告姇璧勫拰娑堣垂鐨勫疄鏂芥剰瑙併嬨婂叧浜庡嵃鍙017骞村叏鐪佹梾娓告櫙鍖猴紙鏅偣锛変綋鍒舵満鍒跺垱鏂板伐浣滄帹杩涙柟妗堢殑閫氱煡銆嬬瓑涓绯诲垪鏂囦欢鍜屽埄濂芥斂绛栵紝绉瀬鍒涢犺壇濂界殑鎶曡祫鍙戝睍鐜锛屽彲浠ヨ锛屽北瑗挎枃鍖栨梾娓镐笟姝ュ叆浜嗗巻鍙叉渶濂界殑鍙戝睍鏃舵湡銆傗濇搷瀛﹁瘹璇淬/P>鈥滃北瑗挎梾娓哥殑浠峰煎彂鐜版澶勫湪涓涓噸瑕佺殑鍘嗗彶鑺傜偣涓婏紝鏃呮父涓氭垚闀夸负灞辫タ鎴樼暐鍨嬫敮鏌变骇涓氾紝娼滃姏宸ㄥぇ銆傚浣曞皢涓板瘜鐨勬枃鍖栨梾娓歌祫婧愯浆鍖栦负鍙緵鐜颁唬浜虹簿绁炴秷璐圭殑鏂囧寲鏃呮父浜у搧锛岄渶瑕佸ソ鐨勫垱鎰忥紝鏇撮渶瑕佷笌鏈夊疄鍔涚殑鎴樼暐鎶曡祫浜哄悎浣溿傗濆紶澶嶆槑瀵逛笌浼氳呰〃绀猴紝甯屾湜鍏卞悓鍒涢犲拰瑙佽瘉鈥滆繖鏍蜂竴涓梾娓镐骇涓氫簳鍠峰紡寮鍙戠殑鍘嗗彶鈥濄/P>灞辫タ鏂囧寲鏃呮父璧勬簮浠峰艰涓ラ噸浣庝及\n鍏充簬灞辫タ鐨勬枃鍖栨梾娓革紝寮犲鏄庢槸杩欐牱琛ㄨ堪鐨勶細鈥滃北瑗挎枃鍖栫伩鐑傦紝琚獕涓衡樺彜浠d笢鏂硅壓鏈崥鐗╅鈥欍傚叏鍥界鏋滀粎瀛樼殑4搴у攼浠f湪缁撴瀯寤虹瓚锛屽叏閮ㄥ潗钀藉湪灞辫タ銆傚畫浠d互鍓嶇殑鍙ゅ缓绛戯紝鍏ㄥ浗浠呭瓨鐧句綑搴э紝70%鍦ㄥ北瑗裤傛案涔愬澹佺敾鍏剁粯鐢荤殑绮捐嚧绋嬪害鏄暒鐓屽鐢讳笉鑳芥瘮鎷熺殑锛屼笉浠呮槸鎴戝浗缁樼敾鍙蹭笂鐨勯噸瑕佹澃浣滐紝鍦ㄤ笘鐣岀粯鐢诲彶涓婁篃鏄綍瑙佺殑宸ㄥ埗锛岃瑾変负鈥樹笢鏂硅壓鏈敾寤娾欍傗濃滃北瑗胯〃閲屽北娌筹紝灞辩伒姘寸鈥濄/P>寮犲鏄庤锛屽北瑗垮巻鍙叉偁涔咃紝琚獕涓衡滃崕澶忔枃鏄庣殑鎽囩鈥濓紝鈥滄槸涓崕姘戞棌鐨勪富鏍癸紝鏄腑鍗庢枃鏄庣殑鐩存牴鈥濄傚幓骞翠互鏉ワ紝灞辫タ鐪佸鐪佹斂搴滄棗甯滈矞鏄庡湴鎻愬嚭瑕佹妸鏂囧寲鏃呮父浜т笟浣滀负鎴樼暐鎬х殑鏀煴浜т笟銆佸缓璁句笌鏂囧寲鏃呮父璧勬簮澶х渷鍦颁綅鐩搁傚簲鐨勬枃鍖栨梾娓稿己鐪佺殑鎴樼暐鐩爣锛岄噴鏀惧嚭鍔犲揩鏂囧寲鏃呮父涓氬彂灞曘佹帹鍔ㄤ骇涓氳浆鍨嬪崌绾х殑寮虹儓淇″彿銆/P>蹇诲窞甯傚競闀块儜杩炵敓鍦ㄤ粙缁嶄簡蹇诲窞鐨勬梾娓歌祫婧愬悗琛ㄧず锛屽炕宸炴枃鍖栨梾娓哥殑娼滃姏杩滄湭鎸栨帢锛屸滆繖鏃㈡槸璧风偣锛屾洿鏄紒涓氬銆佸鑰呫佺粡钀ヨ呯殑鎶曡祫娲煎湴鍜屽闀跨偣銆傚炕宸炲悇澶ф櫙鍖虹殑缁忚惀鏉冨悜绀句細寮鏀撅紝瀵绘眰鍚勭粡钀ヤ富浣撴潵鍚堜綔銆傗?/P>灞辫タ鏂囧寲鏃呮父涓氳暣钘忕潃鏃犻檺鍟嗘満褰撳ぉ锛屾湁浜斿彴灞便佸钩閬ュ彜鍩庛佷簯鍐堢煶绐熴佸寳宀虫亽灞便佸6鍙g戝竷绛?0涓富瑕佹櫙鍖鸿礋璐d汉浠ュ強11涓競鍒嗙鏃呮父鐨勫壇甯傞暱銆佹梾鍙戝锛堟梾娓稿眬锛変富浠诲弬浼氾紝杩欐槸灞辫タ鏂囧寲鏃呮父鐨勪竴娆¢泦涓睍绀恒傛嵁鎿嶅璇氫粙缁嶏紝涓轰簡鏈瀵规帴娲诲姩锛屾梾鍙戝鏀堕泦浜嗗悇甯傜浉鍏虫枃鍖栨梾娓搁」鐩紝鏁寸悊缂栧嵃浜嗐婂北瑗跨渷鏂囧寲鏃呮父浜т笟閲嶇偣鎷涘晢寮曡祫椤圭洰鍐屻嬶紝鍏遍夊嚭绮惧搧鎷涘晢椤圭洰215涓紝娑夊強鏃呮父椤圭洰169涓紝鏂囧寲椤圭洰46涓?/P>鎹洓浣冩竻浠嬬粛锛屽北瑗跨渷灏嗗仛寮哄仛浼樹笁澶ф梾娓哥洰鐨勫湴锛屾妸浜斿彴灞便佸钩閬ュ彜鍩庛佷簯鍐堢煶绐熷缓璁炬垚涓栫晫鏃呮父鐩殑鍦般備娇浜斿彴灞辨憜鑴辩洰鍓嶅崟涓瑙傚厜銆佹湞鍦g殑妯″紡锛屽舰鎴愬ぇ浜斿彴灞辨梾娓稿湀锛屾瀯寤洪珮鍝佽川鏈嶅姟闆嗙兢锛涗互骞抽仴鍙ゅ煄涓烘牳蹇冿紝杈愬皠鐩搁偦鐨勫嚑涓幙锛屽仛澶т笘鐣岄仐浜ц鍏夊害鍋囨梾娓稿湀锛涙帹鍔ㄤ簯鍐堢煶绐熷浗闄呭寲銆佺鎶鍖栥佸鏈寲銆佸搧鐗屽寲锛屾墦閫犱互浣涙暀鑹烘湳鍙婄敓娲讳紤闂蹭负鐗硅壊鐨勫ぇ浜戝唸鐭崇獰涓栫晫鏃呮父鐩殑鍦般傛澶栬繕灏嗘墦閫犱笁鏉℃梾娓稿粖閬擄紝鎻愬崌涓夌被绮惧搧绾胯矾銆?/P>寮犲鏄庡悜鍦ㄥ満鐨勬姇璧勮呰〃绀猴紝灞辫タ鏂囧寲鏃呮父涓氳暣钘忕潃鏃犻檺鐨勫晢鏈猴細鈥滃北瑗挎効鎰忎笌鏂囨梾鏂归潰鐨勪笓瀹跺鑰呭睍寮娣卞害鍚堜綔锛屾効鎰忎綔璇曢獙鐢般備笓瀹跺鑰呭彲浠ュ弬涓庡北瑗挎櫙鍖烘櫙鐐圭殑瑙勫垝璁捐锛岀瓥鍒掑寘瑁咃紝鍐呭寮鍙戯紝鎶婁赴瀵岀殑鏂囧寲鏃呮父璧勬簮鍙樻垚鏈夊垱鎰忕殑浜у搧浣滃搧锛屼竴璧锋帹鍔ㄥ北瑗挎枃鍖栨梾娓哥殑鍐嶅紑鍙戯紝灞辫タ鏃呮父浠峰肩殑鏂板彂鐜般傗?/P>鍒涙柊浣撳埗鏈哄埗锛岀牬闄や綋鍒堕殰纰嶏紝閲婃斁甯傚満娲诲姏浣滀负浼佷笟瀹朵唬琛紝涓浗鏃呰绀惧崗浼氫細闀裤佷腑闈掓梾鎺ц偂鑲′唤鏈夐檺鍏徃鎬昏寮犵珛鍐涜〃绀猴紝涓潚鏃呭湪閫夋嫨鎶曡祫鏅尯鏃舵湁4涓爣鍑嗭細璺濆婧愬湴涓ゅ皬鏃惰溅绋嬪唴锛屾湁涓瀹氱殑鍝佺墝鐭ュ悕搴︼紝浜ф潈娓呮櫚锛屾湁婵鍔辨満鍒躲傗滄梾娓镐笉缂哄競鍦猴紝缂虹殑鏄耽寰楀競鍦虹殑鑳藉姏銆傚北瑗挎梾娓搁渶瑕佹満鍒朵笂鐨勫彉鍖栵紝濡傛灉鏈哄埗鍜岃蹇典笉閰嶅锛屼环鍊兼醇鍦颁篃涓嶆垚绔嬨備腑闈掓梾鎰挎剰鍦ㄥ北瑗挎梾娓告柊鍙戝睍鐨勫ぇ鑳屾櫙涓嬶紝鍦ㄧ渷濮旂渷鏀垮簻鐨勫ぇ鍔涙敮鎸佷笅涓哄北瑗挎梾娓稿仛浜涘疄瀹炲湪鍦ㄧ殑浜嬨傗?/P>鎶曡祫鑰呭拰浼佷笟鎵鍏冲績鐨勪綋鍒舵満鍒堕棶棰橈紝宸茶鍒楀叆灞辫タ鐪佹梾鍙戝浠婂勾鐨勯噸鐐瑰伐浣滀箣涓銆傛嵁鐩涗絻娓呬粙缁嶏紝涓轰繚璇佹姇璧勮呭彇寰椾赴鍘氬洖鎶ワ紝灏嗗仛濂戒笁鏂归潰宸ヤ綔锛氱户缁帹杩涙櫙鍖烘櫙鐐规満鍒朵綋鍒跺垱鏂帮紱寤虹珛鏃呮父椤圭洰鏈嶅姟缁胯壊閫氶亾鏈嶅姟鏈哄埗锛岀Н鏋佸仛濂藉湡鍦般佺幆璇勭瓑椤圭洰鎵闇瑕佺殑钀藉湴宸ヤ綔锛岀户缁姞寮烘梾娓稿熀纭閰嶅璁炬柦寤鸿锛涘姞閫熸枃鏃呰瀺鍚堝彂灞曠殑璇曢獙鍒涙柊锛岄夋嫨澶у悓鍙ゅ煄绛変竴鎵规枃鍖栨枃鐗╁瘑闆嗗尯寮灞曟枃鏃呰瀺鍚堣瘯楠岀ず鑼冿紝鐫鍔涚牬瑙f枃鐗╀繚鎶や笌鍒╃敤锛屾枃鍖栬〃鐜颁笌鏃呮父寮鍙戠瓑鏂归潰瀛樺湪鐨勮涓氬垎鍓层佺鐞嗗垎灞炪佸埄鐩婂啿绐佺瓑闅鹃锛屽舰鎴愮浉浜掑崗璋冦佺浉杈呯浉鎴愮殑鏂囨梾铻嶅悎鍙戝睍鏂版ā寮忋?/P>鎹洓浣冩竻浠嬬粛锛屾娆″北瑗跨渷閫夋嫨浜49瀹堕噸鐐规櫙鍖烘櫙鐐硅繘琛屼綋鍒舵満鍒舵敼闈╁垱鏂帮紝浠ユ鏉ョ牬闄や綋鍒堕殰纰嶏紝閲婃斁甯傚満娲诲姏锛屼负澶ч」鐩缓璁俱佸ぇ浼佷笟杩愪綔閾哄钩閬撹矾鎵撲笅鍩虹銆傗滃北瑗垮皢绉夋壙鍏ㄦ柟浣嶅紑鏀惧彂灞曟垬鐣ワ紝鏁炲紑澶ч棬锛屾嬁鍑烘渶鍏烽瓍鍔涚殑璧勬簮涓庡叏澶╀笅鐨勬姇璧勪汉鍜屾垬鐣ヤ紮浼村悎浣滐紝鍏卞悓鍙戝睍銆傗濆紶澶嶆槑璇淬/P>鈥滃叡鍚屽彂灞曘佸悎浣滃叡璧⑩濇槸姝ゆ浼氫笂灞辫タ鐪佹梾娓镐富绠¢儴闂ㄥ拰鍚勫湴甯傛斂搴滄彁鍙婄殑楂橀璇嶃備复姹惧競甯傞暱鍒樹簣寮鸿〃绀猴紝璇ュ競鍦ㄦ梾娓告嫑鍟嗕笂灏嗏滄嬁鍑虹湡閲戠櫧閾垛濓紝鍑″湪璇ュ競鎶曡祫鏃呮父椤圭洰鐨勪紒涓氶櫎浜彈鍥藉銆佺渷鍙婅甯傚嚭鍙扮殑鏈夊叧鏀跨瓥锛屾櫙鍖哄鐨勬按銆佺數銆佽矾绛夊熀纭璁炬柦寤鸿灏嗙敱鏅尯鎵鍦ㄥ湴鐨勫幙鍖轰汉姘戞斂搴滈厤濂楋紝鍚戜笂绾т簤鍙栫殑閫鑰曡繕鏋楄繕鑽夈佹琚繚鎶ゃ佹枃鐗╀繚鎶ゃ佸湴璐ㄧ伨瀹虫不鐞嗙瓑璧勯噾灏嗗叏閮ㄧ敤浜庢櫙鍖哄紑鍙戯紝瀵逛簬浼樿川椤圭洰锛屽競鏀垮簻灏嗛厤濂楁梾娓稿彂灞曞熀閲戙/P>鈥滃洿缁曞缓璁惧瘜鏈夌壒鑹插拰榄呭姏鐨勬枃鍖栨梾娓稿己鐪佹垬鐣ョ洰鏍囷紝鎴戜滑浠庝骇涓氳瀺鍚堝彂灞曘佸競鍦哄寲寮曢涓婂彂鍔涳紝浠モ樹簲涓竴鎵光欐敮鎾戯紝浠モ樺叓涓姞寮衡欎负淇濋殰锛屼互鈥樻梾娓?鈥欎负鎶撴墜锛屽垱鏂版枃鍖栨梾娓镐緵缁欐柟寮忥紝鍔姏鎻愬崌浜т笟灞傛锛屽姞蹇閫犺浆鍨嬪彂灞曠殑鏂板紩鎿庢柊鍔ㄥ姏銆傚洿缁曞缓璁惧瘜鏈夌壒鑹插拰榄呭姏鐨勬枃鍖栨梾娓稿己鐪佺殑鎴樼暐鐩爣锛屾垜浠粠鏃呮父绠$悊浣撳埗涓庢櫙鍖烘櫙鐐圭鐞嗕綋鍒舵満鍒舵敼闈╀笂鍙戝姏锛屽皢鐪佹梾娓稿眬鏇村悕涓虹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  孙凤兰表示,全市妇联系统要深入贯彻落实习近平总书记关于“三注重”的重要指示精神,进一步突出家庭教育的基础作用,发挥妇联组织在家庭教育中的独特作用,以编制实施《北京市关于指导推进家庭教育的五年规划(2016—2020)》为契机,推动新时期首都家庭教育工作的创新发展。英国要享受前三项好处,却不愿开放人员自由流动,这是不可能的,而且这会导致他国效仿。

  【篇一:小学生叙事作文指导】

  叙事作文又称记事作文,在作文类别里因为贴近生活实际,而被是认为是较简单的一种作文体裁,对于小学生来讲,叙事作文往往又与另一个词联系较紧密---“流水帐”。作为教师,我常在学生习作中发现“流水帐”这类文章,统观原因就是因为学生在写这类文章时,过于偏向“叙”、“记”,光叙事情的顺序,记录每一个细节,而忽视了叙事作文中的“思”、“情”、“议”,这些文章的枝叶,光剩下一副骨架,自然文章也就成了干枯的秃树,吸引不了人了。

  叙事作文来源于生活,但又高于生活,生活只记录了事情的发生、发展、结果,是一本“帐”。陆游说:“尔果欲学诗,功夫在诗外”。这诗外的功夫即是对生活的体验,感受和认识,也就是“思”、“议”、“情”,将你们思考到的,你的观点说出来,你对这件事的感情色彩,表达在你的文章中,这样,文章才会丰满,再大的树干也需要枝叶的铺盖,才会生机盎然。

  叶圣陶先生说:“生活如泉源,文章如溪水,泉源丰富而不枯竭,溪水自然活泼地流个不竭”,对学生来讲,生活的经历不算是丰富,固定的生活模式容易让学生产生公式化的记忆,叙起事来自然也就成了“流水帐”。但孩子的生活细节是丰富的,他们在日常生活中,对事物有着不同于成人的观察范围、观察视角、观察兴趣,如果将这些详细的叙述出来,作文自然也就丰富了。

  作为教师,帮助学生深挖叙事过程中的“思”、“议”、“情”等方面的内容,可以起到画龙点睛的作用。

  一、思

  思,就是想。这对于人来讲,是正常人的反应。看见、听见、大脑自然的就会有所想,这种想是即时的、迅速的、“条件反射式”的,但是孩子往往会忽视这种非主观的思维,甚至在看见、听见,亲身参与时,会不由自主地就某一细节现象脱口而出一些评论,这都是一种思考,捕捉到了,意识到了就会成为一种很好的素材,输入作文,就会使文章活起来。

  例如一位同学写自已的作文老师,老师在上课开始便说:“我花了一元钱买了两只老母鸡,你们说我高兴吗?”我想,“原来老师也爱吹牛啊!”看,这就是“思”。针对老师的话,小作者立刻在脑海中产生了反应,这是一种本能,小作者非常善于捕捉,短短的一句话,便让文章生动起来。小作者孩子式的大实话衬托出了这位作文老师的幽默,也让人看到了老师与学生间的浓浓师生关系,所以作为老师,我们要培养这种捕捉能力,在教学中我总结了几种方法:

  (1)、挖重点,突出关健

  这一方法主要是针对学生自已而言,事情不外乎人和事两大因素,事源于人,因人而成事。

  如果自已亲身参与其中,感想也一定颇多,想的一定也多。反过来,再下笔的,先将事件分出重点,针对重点事所产生的最能代表自已的想法的写出来,达到虽想的多但下笔时能将精华挖出来,针对事情的重点、有的放矢的将所想的表达出来,起到以点带面、万花丛中一点红、喧宾而不夺主的修饰作用。

  例如:一位同学写自已的好朋友参加比赛,“只见他左手拨弦,右手拉弦,脚不停地在地上打着弹子,显得那么投入,大家都在认真地吆呵着。我的心也跟着琴声飞起来了”。最后一句其实便是小作者的所想,在介绍好朋友比赛的几个环节:上场、弹奏、下场,这几个环节中,弹奏是重点,作者叙述详细,末尾以一句自已所思,将好朋友的琴声之美加以烘托,起到了绿叶的作用,这就是重点部分有所思起到的好处。

  所以在叙事过程中,如有自已参与要教会学生分清重点的展示自已的所思。

  (2)、角色互换,换位思考

  对于没有自已参加的事情,学生往往难以写出所思,这也是实情,有自已参与,想的多;别人参与的事,很难了解别人的想法,这对学生来讲是一个难点,这时就需要换位思考,在看图作文,想像作文中常有这种情况,故事编了,但总让人感觉是在“记录”别人干的事,难有“第一人称”的感觉。这时就要角色互换,想什么?入情才能入境,想法不同,“我”成了“他人”想法才会贴近、合理。

  (3)、删繁就简,突出重点

  文章来源于生活,但高于生活,文章是语言文字凝炼而成,文章中从头到尾充斥着所“思”,有喧宾夺主的感觉。所以删繁就简是重要的标准,删谁留谁,要看谁能为文章重点服务。

  叙事作文重点在叙,事有起伏,“思”为“起”处增彩,这样才有烘托之效,思不宜过多,点到为止,我在教学时告诉学生,先找出事情的几个重点叙述部分,用精炼的语言传达你的所思,目标就是烘托主题。

  二、议

  一人叫说,两人以上就问题发表观点就叫议,作文教学中,常有学生作文语里充满了你说他说,周而复始,直至文章结尾。平时说话可以这样,但作文是语言的精华,简单实用才能吸引读者。所以,我在教学中就“议”注意把握以下几点:

  (1)无问不议

  没有问题不议,不能将作文变成“说书场”,芝麻、西瓜一起捡,针对问题展开议论,叙为主议为辅。

  作为学生,难在什么是问题?问题就是叙事过程中影响事件走向或能引导事情发展的问题,这些问题往往会伴随事情发展而出现,不议不行了,这时就需要议,议的好,文章会生动。

  例如:我在评讲作文时,一位同学写班会课,几位班干为了制定晚会节目而发生了争执,这就产生了问题,如果以一笔带过,直接写结果,最后,“节目单终于定下来了”,文章平淡无奇。但反过来将班干们讨论的话写下来,文章则凭添了趣味,我将两段作文都读了,同学们纷纷以为有“议”的作文听着更吸引人,可见,叙事作文有了议才能更好地表达思想。

  (2)议少不易多

  多议不如少议,作文最忌面面俱到,议不是说,议是看法,观点的表达,以简炼的语言陈述观点,是最好的。我指导学生,议时也就是陈述观点时,越少越好。但要表达清楚,大家都说不如少数说,少数说不如重点说。教会学生在众多的话语中,找出最具有代表性的话,使人一看就懂,充分发挥议的代表作用。

  三、情

  作文的一大作用就是寄托作者的情感,而小学生作文往往缺乏这一点,尤其叙事作文讲完完了,叙完了作文也完了。情的内涵很多:友情、亲情、感激之情、感谢之情、感动之情?,在叙事作文中,不同的事情生出不同的情感,它是文章的升华,有它文章则有了灵感,否则文章就是一个“记帐本”。尽管“惰”有不同,但在教学时要注意把握。

  (1)、情动于心

  情是纯洁、纯真的,虚情假意往往一眼可以看穿,像常在作文中出现的“我好喜欢他的做法啊!”、“他真伟大啊!”、“他真了不起啊!”等等,既起不了升华文章的作用,反而贬低了文章。

  我告诉学生,情与心相连,当你真真心动时,那就是情,情藏于事而发于事,事情发展了,你会有不同的感情流露写出来,这就是你的文章之情。写文章最忌乱发感情,满篇文章充斥着感叹句,反而提高不了读者的兴趣,还会让人感觉文章虚情假意,教会学生捕捉心动的感觉,哪怕是一句很朴实的话,也能将文章的情感表达出来。

  例如有同学在描写自已的老师,在寒冷的办公室里一边搓着双手,一边批改作业时,写道:“我想哭。”简单的一句话,没有华丽的词语,没有感叹词,但却将对老师的感情表露无遗,小作者捕促到了心灵感动的一瞬间,语虽短,但效果很好。

  所以教会学生写出真情重要,学会体验真情则更加重要。

  (2)、情牵全文

  所谓情牵全文就是在叙事时要有自已的感情,溶于文章全文。许多学生习惯于叙完事,最后发一句感慨,作为全文的总结和文章情感表现的见证,而忽视了在文章中情感的渗透。

  那么如何做到情牵全文呢?就是要将文章细化的描写,精雕细刻,而不是草草的了事。

  例如:“听到这个振奋人心的消息,梦梦激动的哭了,几年来坚持苦练的结果,多年的汗水没有白白流;终于为学校争了光”。这段话中,通过细致的动作描写,真实的心里话描写,将小同学获奖后的激动的心情表达了出来,真实的情感贯穿全句。反之,写“梦梦得奖了,高兴的哭了”。则没有了这效果。

  通过细致的描写人物动作、心理、语言,再加以真实的感受,那么不需要空喊口号,情感一样会渗透全文。

  “思”、“议”、“情”三个方面,各有各的内容,既独立发挥作用又有千丝万缕的联系。

  有思考才会有议论有观点,“议”是“思”的结果;情感来源于对事物的认识,“议”是“情”的表达;所以,将“思”、“议”、“情”三个方面揉合在一起,以真实的想法,突出的议论,实实在在的情感,于叙事过程中,才能达到树大根深,枝叶繁茂的效果。

  【篇二:小学生作文的基础指导叙事作文】

  同学们,我们生活在丰富多彩的大千世界中。平凡的生活里会遇到多少不平凡的事啊,父母对自己疼爱,关心的事让自己内心感到无比温暖;老师,集体,同学的关怀与友爱的事,让你感受到师生情,同窗谊,集体的力量;偶尔碰到的好事,让我们感受到社会的新风尚……这么多的事,都是我们写作的极好素材,把它们写下来,不但能提高写作能力,而且能通过这一件件事例,使我们更加热爱生活,更加感受到生活的美好。把经历过的,看到的,所从事的事写出来,就是叙事的文章。如何写好叙事的文章呢?

  (一)首先要有明确的中心作文

  中心是文章的灵魂,也是我们写作的目的。生活中的许多事,可能使我们受感染,受教育,给我们以启迪。所受的感染,所受的教育,所给我们的启迪就是文章的中心,有了中心,我们才有明确的写作目的,才有选择材料的标尺。例如:生活中的手足情的美好,使作者深受感染,作者就把它定为《金黄的大斗笠》的中心;生活中,一家三代人的和谐关系及中年人对生活的使命感,使作者深受教育,因此,把它定为《散步》一文的中心,我们在动笔之前,也应先想好,我要写的这篇习作,想表达什么感情?想说明什么道理?想写出我受到什么教育?想告诉读者我受到什么启迪。定出文章的中心,明确自己的写作意图。

  (二)要紧紧围绕中心选择材料

  虽然,同学们年龄不大,但经过的事可不算少,我们不能把经过的事都写在一篇习作之中。更不能想起什么事就写什么事,应紧紧围绕中心去选择所写的材料,看一看自己所掌握的材料中。哪些材料最能表达所定的文章的中心,不能表达中心的,再好的材料也不能用,这样,写出的作文,才能中心突出,例如《散步》一文中,作者经历过的家庭生活,何止此一件呢?然而作者经过反复比较,觉得唯有一家四口三代人散步的这件事,最能说明一家人和谐的关系和中年人对生活的使命感,因此,作者围绕中心,选出了这个材料。

  (三)要通过反复比较、筛选出最好的材料

  写作文,最关键的事情是选好作文的材料,没有好的材料,作文很难写好。我们同学动笔写作文之前,往往对所写的材料缺少一个比较和筛选的过程,因此,选出的材料不精。如何比较和筛选呢?首先我们要依据文章的中心,把能用的材料,尽量多地收集和回忆出来。做到尽量多地占有材料,在此基础上要从以下几点下功夫。

  1、选出自己最动情的材料。作文要拨动读者的感情,而要做到这点,首先自己要先动情,因此,要选择那些最使自己高兴作文http://www.yourpetproductsonline.com/sc10s20/,难过,激动,愧疚的事来写,也就是选择曾使自己动情的材料来写,自己所选的材料都不动情,如何能打动读者呢?

  2、要选出最新颖的材料。作文的灵魂是创新,因此,材料也应给读者以新鲜之感,要通过分析比较,筛选出最新鲜,最有新意的材料,特别是选择出具有时代特色的材料,这才能使读者耳目一新,我们的课文,在这方面无疑给我们做出了很好的榜样,我们应加以学习和借鉴。

  3、要选择不引人注目的小事来写。不少同学写作文,总认为事越大越好,越惊天动地越好,当然,大事,惊天动地的事能吸引读者,然而生活中遇到这种事的几率简直太少了,大多是平凡的事,然而正是这些小事,却也能反映社会的风貌,我们应锻炼自己捕捉小事的能力,用小事说出大道理,做到小中见大,例如《金黄的大斗笠》和《散步》两篇文章,无不是选择生活中极其平凡的小事,但却说出了很深刻的道理,这就是我们最好的学习榜样。

  (四)要交待清事情的要素。

  写事就要把要素交待明白,读者才能没有疑问,所谓的六要素即时间、地点、人物、起因、经过、结果。有一样要素没交待明白,读者心中就会涌起一个疑团。当然,交待要素不能像回答问题,应做到巧妙灵活,有的地方还可以用暗示的方法,例如“凉风一起,蟋蟀叫了。野菊花开始盛开……”虽然,作者没有明确地点出时间,但通过“凉风”、“蟋蟀”、“野菊花”这几处暗示。我们很快就明白,这是秋天,看,作者的要素交待得多巧妙啊。

  (五)要把事情的经过写详细,写具体。

  文章必须有详有略。这样,文章才能有起有伏,一篇写事的习作,详写部分应是事情的经过。怎样才能把经过写详呢?就要写清事情的发展变化过程,分步写清楚;并在事情的过程中努力设计波折和矛盾,使过程有曲折,就容易把过程写具体。

  (六)要写清对所写事情的分析,发表自己的看法。

  写事,不只是记叙生活,还要对所记叙的生活进行中肯的分析,表明自己的观点和看法,这样才能把文章推向高潮,才能使读者读完之后受启发、受教育。

  习作练习:最令我_____的一件事

  本题目是要求记叙一件事,但这不是平常的随意一件事,是要求最调动自己情感的一件事,因此,所被充的就是表达感情的词,如“高兴”,“激动”,“惭愧”……

  希望同学们能按上面所讲的要求,把这次习作写好。


  【篇三:写作指导--小学生如何写好记事作文】

  在记叙文写作中,叙述好一件简单的事,这是一项基本功。练好这个基本功,以后进行复杂的叙事,也就有了基础。德国大作家歌德曾经说过:“一个人只要能把一件事说得很清楚,他也就能把许多事都说得清楚了。”

  (1)怎样记叙好一件简单的事

  一、要交代清楚事情发生的地点、时间;要把事情的经过、因果写明白。一件事,总离不开时间、地点、人物、事件、原因、结果等六个方面的内容,因此,只有把这些方面写清楚了,才能使别人明白你写了一件什么事。

  然而,交代这六个方面内容不应该呆板,要根据文章的需要灵活掌握。时间、地点也并不是非要直接点明不可的,有时候可以通过描述自然景物的特征及其变化,将它们间接表示出来。如“鸡喔喔叫了起来”,就是指天将亮了:“西边的太阳就要落山了”,指的是傍晚,等等。

  二、要把事情经过写具体,并做到重点突出。在记叙文六个方面的内容中,起因、经过和结果,是构成事情最主要的环节。为了把事情写得清楚、明白,在记叙中一定要写好事情的起因、经过和结果,特别要把事情的经过写具体,给人留下完整而深刻的印象。

  三、记叙的条理要清晰。一件事都有发生、发展和结果的过程,按照事情发展的顺序记叙,文章的条理就会清楚明白。

  确定记叙的顺序以后,还要安排好段落层次。适当地分段,可以使文章眉目清楚。要做到记叙的条理分明,必须在动笔之前,仔细地想一想,文章应该先写什么,再写什么,然后写什么,把记叙的轮廓整理出来。写记叙文,必须考虑哪些先写,哪些后写,安排好记叙的顺序,否则就会头绪杂乱,条理不清。

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